L’école est à la fois un lieu de transmission des connaissances et de construction des savoirs, mais elle a également pour mission de préparer l’adulte de demain à vivre en société.
A travers l’apprentissage des valeurs de la République, des notions d’égalité, en passant par les orientations et consignes de la vie scolaire, l’école joue un rôle majeur dans la formation et la construction des futurs citoyens.
Or, le contexte récent de forte abstention des jeunes aux élections suscite des interrogations portant sur le rôle civique de l’école.
L’apprentissage de la citoyenneté à l’école, au travers notamment des cours d’EMC (Enseignement Moral et Civique) a été au cœur de nombreuses enquêtes européennes et internationales, auxquelles la France ne s’est jamais associée.
Pour la première fois, une étude portée par l’Université de Nice en partenariat avec l’Institut d’Études Politiques de Saint-Germain-en-Laye, soutenus par le CNESCO (Le Conseil National d’Évaluation du Système Scolaire), entreprend d’établir un portrait de la fabrique des futurs citoyens.
Comment se fait l’apprentissage de la citoyenneté à l’école ? Quel peut être son impact sur les représentations, attitudes et comportements des élèves ? Quels sont les poids des dernières réformes de l’enseignement sur la socialisation politique et civique des élèves ?
Dresser un portrait de la fabrique des futurs citoyens
Déterminer le niveau de politisation des élèves de 3e et de Terminale
Comprendre le rôle de l’école dans l’apprentissage de la citoyenneté , à travers l’acquisition de notions, de clés de décryptage du monde, de développement du sens critique, de l’investissement associatif ou dans des projets …
Mesurer le poids des cours d’EMC dans la sensibilisation à la citoyenneté
Identifier les différents espaces scolaires d’expression de la citoyenneté et comprendre les multiples formes qu’elle peut revêtir
4 académies
12 établissements
2 classes sélectionnées par établissement
Observation de la vie scolaire, des heures de cours, des temps de récréation, des intercours
Tous les espaces potentiels d’expression de la citoyenneté (espaces plus informels)
Avec les différents acteurs de l’établissement scolaire : professeur principal de la classe, professeur d’histoire-géo, CPE, proviseur, principal d’établissement…
Avec les élèves des classes sélectionnées, incluant les délégués de classe
Université de Nice Sophia Antipolis - ESPE
La formation du citoyen à l’école : individualisation et dépolitisation de la citoyenneté. Lien social et Politiques, Anjou, Québec : Éd. Saint-Martin ; Rennes : Presses de l’EHESP, 2018
Une laïcité qui cherche sa voie. L’après-Charlie dans un lycée “mobilisé” de quartier populaire . Diversité, VEI, 2015, L’école et les valeurs : Charlie, et après.
Émanciper et conformer: les tensions de la socialisation civique à l’école primaire. Recherches en éducation, Université de Nantes, 2014.
Processus d’ethnicisation et de racialisation (dans le champ scolaire, dans l’enfance, et dans les trajectoires et expériences sociales des étudiants et des élites), socialisation civique et politique (à l’école notamment), rapport à la citoyenneté des enfants et des jeunes
Sciences Po Saint-Germain-en-Laye
La démocratie de l’abstention. Aux origines de la démobilisation électorale en milieux populaires, avec Dormagen J.Y, Gallimard, Paris, 2007, 2ème édition 2014.
« Voter registration Costs and Disenfranchisement : Experimental Evidence from France », avec Dormagen J.Y, Pons V. , APSA annual meetingpaper, Chicago, 30 august 2013, co-sponsored by 51-5 Experimental research and 36 Elections and Voter Behavior,
Analyse des comportements électoraux, abstention, rapports ordinaires au politique, sociologie politique de la précarité, méthodes d’analyse du vote
Université Paris 5 - Descartes
« La réception de la littérature de jeunesse par les enfants : du lecteur supposé aux lecteurs réels », Recherches en éducation, Hors série n°7. (1954-3077). 2015
« La confection de nourriture dans la littérature de jeunesse : une
mutation lente et silencieuse des stéréotypes de genre », Transverse, n°5. 2014
« Compte rendu de l’ouvrage de Mélanie Lallet (2014). Il était une fois…le genre. Les représentations du féminin dans les séries animées françaises. Paris : Ina Editions », Genre en séries, 2015/2. 2015
Littérature de jeunesse, enfance, normes et représentations, réception, processus de socialisation, alimentation
Université Montpellier - Sciences Po SGEL
«How can we explain the gender gap in children’s political knowledge? », American Behavioral Scientist, 61(2), pp.222-237, 2017
L’attentat de Charlie Hebdo du point de vue d’élèves dits « musulmans »Étude sur l’action politique de l’école, Agora débats/jeunesses 2018/1 (N° 78)
Thèse « Les enfants et la politique : Contribution à l’étude des rapports ordinaires à la politique »
Socialisation politique, compétence politique, formation de l’opinion
IRIS-EHESS
Les conseils de quartier en République Islamique d’Iran : L’exemple de Téhéran. In M. Saidi-Sharouz (éd.), Téhéran des quartiers populaires. Transformation urbaine et société civile dans une république islamique. Paris: Karthala / IFRI, (Ouvrage traduit en persan en 2016). 2014
« L’expérience politique des conseils municipaux en République Islamique d’Iran : Eléments pour une réflexion sur le concept d’espace public », Cahiers Sens public, 2013/1 (n° 15-16), p.129-144.
Bienfaisance et pratiques du « bien », ordinaire du politique et transformations de l’Etat, circulations transnationales des modèles de gouvernement
Université de Nice - URMIS
Thèse actuellement en cours sous la direction de Géraldine Bozec et Christian Rinaud.
« Au bout d’un moment, on se pose la question … » Expériences des discriminations pour les diplômés d’origine étrangère
Discriminations, migrations
Cette enquête a été réalisée avec la précieuse collaboration des étudiants du master 2 « Métiers du politique et gouvernance territoriale » (UVSQ) : Aurélie Guilbert, Jérémy Pastor et Gilles Toussaint, ainsi que de Charly Boisnard, ancien étudiant du Master Sciences de l’éducation, parcours Education et formation: culture, pratiques, recherches (Université Rennes 2).